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冷思考:想成为名师 机会有多大?

时间:2020-10-17 00:19 来源: 作者:微山新闻资讯

  “年薪百万,不设上限!”近期,伴随着在线教育企业刷屏的校园招聘广告,“名校毕业生”成为各界热议的话题,登上热搜。教育企业对于名校名师的追逐也引发业内人士猜测——一线城市早已成红海,生源规模更为庞大的下沉市场正在成为在线教育企业发力的新兴市场,或许这些名师是为下沉市场“准备”的?

  毕竟相较于名师“扎堆”的一线城市,下沉市场对名师的需求更为迫切:广大的下沉市场汇集了全国8成中小学学生,但他们所拥有的教育资源却不足2成。那么,在线教育企业通过互联网技术,能否让三四线城市及以下县乡镇接轨一线优质名师?行业是否给出行之有效的解决方案?

  名校应届生当网课老师=名师?

  近年来,随着K12在线教育的蓬勃发展,网课老师已成为应届毕业生就业的重点关注方向之一。在人社部联合国家市场监管总局、国家统计局向社会发布的9个新职业中,“在线学习服务师”赫然在列。中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室发布的报告显示,预计到2022年,国内在线教育市场规模将突破5400亿,而目前我国共有超过25万家从事在线教育相关业务的企业。

  行业繁荣的背后,在线教育机构们对于人才的争夺自然不遗余力。今年5月,某在线教育企业发布招聘启事,200万年薪招聘网课老师,上不封顶;一家新晋在线教育巨头打出“社招老师年保底20-80万”的口号。各家在线教育企业对名师的争抢,已然成为“真金白银”的比拼:谁给的薪资多,谁就能吸引更多的名校毕业生。

  但名校毕业生是否等于“名师”,是否等于优质的教育资源,则是需要行业冷静思考的问题。

  一位业内资深人士一语中的:“真正有竞争力的在线教育机构或者一个有竞争力的教培机构,最重要的是具有量产和培训优秀老师的能力。但大多数在线教育企业受限于教研能力,恰恰缺乏这种将名校应届毕业生打造成在线名师的能力。”

  如何打造“名师”?

  在大多数人的印象中,中小学阶段的老师挣得并不多。“全国老师的基本工资水平都一样,差别在于老师等级,等级越高,基本工资越高。”重庆某县城高一的英语老师晓惠说到。作为一名专业英语八级的师范专业毕业生,晓惠2012年本科毕业时即进入这所中学,当时基本工资3200元,基础课时费35元。虽然教龄超过7年,但到2018年底时她每月拿到手的薪资依然不足5000元。

  去年7月,经过现实考量和职业规划,她最终选择跳槽到某网校,成为一名网课老师。经过一年多的适应与教学实践,目前已成功晋级为学生喜爱的“名师”,在圈内小有名气,收入自然也水涨船高。

  与直接招聘名校应届生的高投入相比,这是在线教育行业培养“名师”的另一条可行性更高的路径——在线教育行业大多数聘用的老师是在线下已经成熟的老师,进行包装与打造之后转移到线上上课。

  事实上,网课名师和传统的线下“名师”成长的路径也有相似之处。某网校负责教师培训的人士介绍,无论线上还是线下名师,他们的培养之路通常经历三个过程:第一步是新老师阶段,学会一些板书、备课的基本能力;第二步是对他进行学科功底层面的培养;第三步是从合格的老师成长为名师。这意味着,名校毕业生要想成为名师,这中间还有很长一段路要走。

  对此,乐乐课堂创始人兼CEO毛颖表示,“从老师层面来看,一个优秀的老师需要专业能力、授课能力和管理能力的统一。部分像清北这样的名校应届毕业生暂时在授课能力方面会有所欠缺,因为这样的名校生多为“学霸”,自身学习能力强,有自己的学习方法,但如何有效地教授三四线甚至偏远地区的学生,帮助他们提升学习效率,则需要接受系统的培训,并且需要在教学实践中不断打磨与提升,这样才有可能成为真正的名师。”

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